陳玉芳 / 新北市立中和高中輔導主任 2016年2月教育部公告十二年國民基本教育課程綜合活動領域課程綱要草案（以下簡稱領綱草案），闡述綜合活動領域的總目標與學習內涵（如圖一），包括三個主題軸及十二個主題項目。其中，主題軸一：自我與生涯發展，涵蓋了「自我探索與成長」、「自主學習與管理」、「生涯規劃與發展」以及「尊重[…]

盧世安 / 人資小週末 HR_Friday 創辦人 / 擺渡系統設計職涯顧問 / 人資公益顧問團召集人 關於一個人的「職涯規劃」。在現階段面對越來越快速的社會環境變化，已經變得越來越重要了。因為俗話說 : 一個人多半是「當局者迷」。所以一個外部輔導者的角色在職涯規畫領域，協助一個人在自我理解的深度語廣度，也變得越[…]

范淑婷 / 鉅微管理顧問股份有限公司總經理 在每年年終將至時，相信是每家企業都紛紛開始啟動績效考核與績效面談作業，甚至是有部分的職場員工也開始準備尋找是否有更好的機會可以跳槽。而不論是企業組織發動的績效考核與個人發展計畫，或是工作者本身發起的離職跳槽行為，其實都與個人的職涯發展有關。而在個人職涯發展議題部分，本文[…]

蔡佩蓉 / 臺北市立大學通識教育中心助理教授 壹、引言 師者，所以傳道、受業、解惑也。值此大環境不斷改變，要當個稱職的老師，還是需要終身學習，隨時充電，期充實教學內涵與品質的提升。有鑑於此，決定利用暑假期間，放空自己，遠赴澳洲雪梨麥覺理大學（Macquarie University）參與他們生、職涯教學課程與活動[…]

黃聖峰 / 睿信管理顧問有限公司總經理 辨識和發展高潛力員工是所有企業組織面臨到最大的人才管理挑戰，這些高潛力員工通常指的是已經準備好在有人獲得晉升、異動或離職時能承擔起領導責任的人。問題是，大多數企業的高潛力辨識計劃偏重於或是完全取決於目前的工作績效。最近一項調查發現，74％的公司根據績效考核確定高潛力員工，6[…]

彭心怡 / 輔仁大學心理系博士 洪瑞斌 / 文化大學心理輔導學系副教授 一、緒論 職涯中期最令人感到危機或最能意識到的是：「一個人將『在混亂中被淹沒』，或者成為一個『默默無聞的人』」（仇海清譯，1996）。很多人到了中年時期，逐漸地開始感受到自己內在心理抑鬱與消沈，同時在生活面與工作面也漸漸地體會自我發展上的限制[…]

Anne Rouh-Ling Chen, Board member of TCDCA, Senior Consultant, Aspire Academy, Taiwan 陳若玲 / 標竿學院資深顧問 Rewind to Past It was a hot summer in Madrid, Spain. I s[…]

林美珠 / 國立東華大學諮商與臨床心理學系教授 當代生涯實踐的跨領域主張，在於打破既有的學科限制，而能貼近社會脈動，對人類處境的關懷，以諸種行動實踐滲透方式進入人類生活世界，提供生涯實踐者的反思，進一步解決社會變遷的人文、社會、環境、文化等議題。這樣的跨領域生涯實踐強調長期在人文與社會現場參與實踐與觀察，透過概念[…]

張鎮遠 / 臺北市立金華國民中學輔導老師 一、生涯探索無處不在 蘊含生涯探索的用語與活動在生活中幾乎隨處可見，剛滿週歲的寶寶，長輩們會安排「抓週」，在一定的範圍裡擺上各式各樣的物品，看看寶寶拿起哪樣物品，就對應某個職業，例如寶寶拿起聽診器，大人們就會逗趣地說：「啊！他將來要當醫生囉！」抓週雖然沒有什麼科學根據，但[…]

吳芝儀 / 國立嘉義大學輔導與諮商系教授兼學生輔導中心主任 台灣輔導與諮商學會副理事長 台灣生涯發展與諮詢學會理事 前言 配合十二年國民基本教育於107 學年度全面實施，行之有年的高中生涯規劃學科亦將開展出嶄新的風貌。過去歸屬於「生活領域」之一的生涯規劃科，在107 課綱中重新定位於「綜合活動領域」之一。《綜合活[…]