林倚聖 / 桃園市楊梅國中秀才分校代理教師
杜淑芬 / 中原大學教研所諮輔組副教授
本研究旨在探究慈輝班技藝培訓對於選手生涯決定之影響。本研究採用紮根理論研究取向，據以了解技藝訓練的學習經驗，對其生涯決定之影響。參與者為七名曾就讀慈輝班並擔任技藝培訓選手的畢業生，且當時培訓之職群與其日後升學路徑有相關。7名畢業生中，3名餐飲職群、2名資訊處理職群、1名園藝職群、及1名曾參與餐飲與美容美髮兩項技藝培訓之選手。其中男性4位、女性3位，平均年齡為18.3歲，他們均在畢業後，進入培訓相關類科就讀，且穩定在學。本研究利用深度訪談之半結構式訪談法，訪談大綱包括了解參與技藝培訓的歷程與經驗，這段技藝培訓歷程與經驗對其生涯能力發展上的助益為何？以及對其生涯決定上的影響為何？等。在訪談部分，因2020年新冠肺炎疫情緣故，原預計進行一對一訪談受到影響，僅進行1位的面談，其餘6位皆採用線上訪談方式進行，訪談時間每位約60分鐘，訪談1次。資料分析部分則運用紮根研究之資料分析程序進行，並運用三角檢證法檢核信實度。本研究的主要結果如下：（1）技藝培訓促進畢業於慈輝班之技藝培訓選手發展與提升自我效能感，包括覺得有自信可以做好一件事、相信自己是有能力的、面對挑戰會勇於嘗試。（2）培訓經驗讓他們對職業選擇有正向的結果預期。透過培訓過程，他們相信自己進入相關類科會有比較好的發展，後來也如願甄選進入相關類科學習，並在學習中獲致正向的結果。（3）培訓學習經驗透過自我效能的提升與產生正向結果預期，一方面鞏固了其興趣的方向，另一方面也使慈輝班之技藝培訓選手產生生涯決定的目標，這個研究結果恰可以驗證由Lent、Brown與Hackett所提出的社會認知生涯理論的理論架構。（4）進入相關類科後，技藝培訓經驗讓參與者取得技術能力的優勢，讓他們更容易在相關學習中成為佼佼者，如此又強化他們的自我效能與正向結果預期，鞏固了更長遠的生涯目標，例如考取相關證照。（5）在研究中發現，興趣貫通了畢業於慈輝班之技藝培訓選手的整個生涯歷程，從最初選填技藝課程、投入技藝競賽，到面臨生涯決定，都受到興趣的影響。有些參與者不一定說得出興趣兩字，但從他們長時間投入、願意堅持、不引以為苦的經驗中，可以推估自有其趣味。（6）畢業於慈輝班之技藝培訓選手的生涯決定，受到了技藝培訓歷程與經驗中獲得的內在成長與外在人際支持的影響，另外也包含了興趣、技藝競賽獲獎與否、家庭經濟、距校距離、高中職學校評價以及對自身未來發展助益的影響。其中技藝競賽獲獎與否和國中升學管道中的技優甄審制度有關。
最後，研究者針對低學校成就、瀕臨中輟學生的生涯發展議題，中介教育與多元適性教育中的技藝教育做出討論，並針對慈輝班的中介教育方向、導師與學校輔導教師在生涯輔導中的角色任務、以及未來研究方向作出建議，以供協助慈輝班學生之生涯發展與未來研究之參考。
【論文關鍵字】輝班、技藝培訓、培訓選手、生涯決定、社會認知生涯理論