秦羽力 / 國立內壢高中輔導主任
前言
依據今周刊2019.11.25出刊的「大學入學新革命」報導108學年度開始實施新課綱後，今年高一升高二分組制度，從往年「類組制」改為「班群制」，各校可依條件、課程特色，調配多元課程模組，滿足學生適性升學需求。
教育部統計指出，全台三一八所設有普通科的高中，有一五五校設有二班，例如政大附中、西松高中；僅設一班群者有卅校，如延平高中；三班群及四班群各有有五十多校、五班群者有十三校、六班群者有四校；七班群者有二校，包括南湖及馬公高中；十班群者僅有北一女。
過去，「選組」對學生而言是高一最重要的生涯課題之一，因為選擇不同的組別代表的是高二、三修課內容走向不同方向，以及未來升大學方向的確定，事關學生生涯規劃的重要時刻，學校輔導室通常會利用生涯規劃課協助學生檢視自己的學科能力、生涯興趣以及認識18學群瞭解大學科系概況，來協助高一學生選擇適合的類組。然而，通常在熱門科系的觀念影響及就業考量下，學生未必會適性選擇符合自己能力或有興趣的類組，且大學端仍以考試成績取才為主，造成學生在選擇大學校系時，即使是「申請入學」管道，學生撰寫自傳時大都缺乏清楚的學習歷程的探索與累積，不是內容乏善可陳，便仍是以學科學習的敘述為主，也因沒有充分機會適性探索，仔細思考、探索自己到底適合就讀哪種科系，以致進入大學後，可能讀得索然無味選擇轉系，尤有甚者渾渾噩噩混完大學四年，陷入困境卻不積極尋求改變，究其因，實因從小到大從未認真了解、探索自己，只是為考試讀書，卻錯失了重要的探索自我階段，從大學統計數據可以窺知，有27%的大學生因選錯系而休學，但這些休學的學生又是否真正知道自己適合或喜歡就讀甚麼樣的科系呢？
選群輔導的目標
108課綱的實施，推進了高中升大學制度的大改變，第一次把高中課程與大學入學對應起來，教育部潘文忠部長提到「學生要在高中端了解、探索和準備自己，而大學端要找的是有備而來的孩子。」簡單的一句話道出108課綱最重要的目標，但一直以來從高中選組到大學選科系，無論學生、家長甚至學校老師其實都是結果論，也就是雖然經過生涯規劃課的自我探索，心理測驗的客觀資料提供能力、興趣的參考，但最後學生的選擇往往敵不過「就業」考量，哪個行業看似熱門、好找工作、薪資漂亮就選那個類組、科系，始終主宰大多數學生和家長的生涯選擇，殊不知就算能力不錯，當學生選了自己不了解甚至沒興趣的校系後，加上大學不像高中被規定須每日到校上課，學生沒有動機和目標時根本就讀不完四年，遑論找到當年以為可以找到的「好工作」了！因此，108課綱從「考試結果」導向改為「學習歷程」導向的改革，便是「希望讓每個學生成為更好的自己，找到熱情，成為學習主體，而不是僅限於考試尺規的學習路徑」潘文忠部長說得懇切。試著讓學生培養對未來的思辨力及問題解決的能力，這也讓高中生的選群輔導更顯重要，不能再以過去的思維簡化學習歷程，必須思考如何安排高中三年來的學習歷程，才能真正培養自己成為大學想要的人才，而不只是成績好的學生。
量身打造「客製化」學習歷程
如何協助學生和家長藉由「客製化」量身打造屬於自己的學習歷程拼盤？首先當然是要了解108課綱的課程架構，簡單來說「部定必修」是教育部規定的必修課程，「校定必修」則是彰顯學校特色的必修校本課程；「選修課程」包括加深加廣、補強性及多元選修課程，由學生依自己的興趣和需要自主選修；「彈性學習」包含學生自主學習、選手培訓、充實（增廣）/ 補強性課程及學校特色活動。「團體活動」則是包括班級活動、社團活動、學生自治活動、學生服務、學習活動、週會或講座等。
當學生開始為自己量身打造學習拼盤時，首先還是要了解自己的性向和興趣，並從過去成長的脈絡中整理探索自己能力的基礎及興趣所在，包括學科和活動，舉例來說如果過去數理能力較文科佳，從小喜歡玩樂高，國小國中參加學校的社團也一直喜歡動手製作樂高機器人，或對機械構造有興趣的孩子，進到高中後，較可以預期他對數理科的學習投入程度會比較高，當他做完性向測驗和興趣量表如果也顯現理工性向較佳，興趣代碼為實用型（R）和研究型（I），在過去此類的孩子應就會選擇讀自然組（二類）。但108課綱後，學生可能選擇的是「理工資訊學群」（依各校開設的類群而定），接下來便可以利用選修課程、自主學習計畫及社團等在學習歷程中的多元表現進一步規劃自己的課表，因此，如果這個孩子未來想朝機械或電機相關科系發展，就要利用選修課修習相關課程，如孩子想產出的成果或想深入探究的內容是學校課程無法提供的，便可充分利用自主學習計畫（依據111學年度大學個人申請入學招生各校系學習歷程核心資料統計參採87%），進行自主學習，最後產出報告或作品等。而參與社團活動則是培養團隊合作能力，及自己的領導力、企劃力甚至表達力最好的所在。因此，以生涯輔導概念來看，高一協助學生了解課程架構及校內開課內容（課程諮詢教師），整理探索過去的學習歷程，進行性向與興趣的探索，於選群輔導時協助學生整理各項資料，更加清晰自己的生涯脈絡，再來選擇適合的類群，並規劃高二、三的學習歷程，擬定、執行自主學習計畫等，到高三時除了準備學測考試外，更進一步了解大學相關科系的課程內容，檢視自己的高中學習歷程，再確定自己最後的校系選擇，如此在準備大學申請入學時，便有充分的學習歷程檔案和脈絡讓大學了解自己過去累積的能力，以及想進大學學習甚麼，也就呼應了108課綱以「成就每一個孩子—適性揚才」的願景。
結語
筆者從事輔導工作將近30年，隨著升學制度及考試的改變協助學生「選組輔導」及「升學輔導」至今，不論哪種制度皆有其良善和不盡如人意之處，但明確的發現，在現今升大學的三個管道中，「繁星推薦」及「指考分發」對學生升學準備來說可能是最省事的，前者只要高中努力讀書讓校排保持良好，學測成績優異，選填志願規劃好，便有機會上理想校系，而「指考」更是只要準備考試，收到成績後，填好志願，就等放榜，唯有「申請入學」需要整理過去的學習歷程，撰寫自傳，還要深入了解大學科系內容，準備面試等種種繁瑣的準備，但這卻也是珍貴難得的歷程，「凡走過必留下痕跡」「人生沒有白走的路」，藉此機會將自己18年來的人生，以及高中以來的學習歷程進行總整理，常常在陪伴孩子整理的過程，不斷看到孩子是如何一步一步地努力不放棄，即使學科學習普通、考試成績也不突出，但為著自己喜歡的事務熱情付出，甚至帶著痛苦仍堅持不懈，積極地想進入自己理想的大學科系往自己的夢想前進，輔導老師也藉著這樣的機會幫助孩子看到自己的亮點，當看著孩子眼中綻放的光芒，和長出對自己的自信，這也是我們深切盼望在108課綱實施後，能在所有孩子身上看到的自信與篤定，以及帶著所有的可能勇敢前行。
參考資料：
班群新制 半數高中只給2選擇2020-03-23 00:43 聯合報 / 記者章凱閎
https://udn.com/news/story/6885/4435255
十二年國民基本教育課程總綱
https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-7944,c639-1.php?Lang=zh-tw
大學入學新革命 p.88-89 今周刊1196期，2019.11.25出刊 111學年度大學個人申請入學招生各校系學習歷程核心資料
https://www.cac.edu.tw/cacportal/jbcrc/LearningPortfolios/ColGsdLP.php?college=001