邱玫芳 / 高雄市立海青工商輔導主任
宋珮綺 / 國立中央大學附屬中壢高中輔導教師 (專欄協同編輯)
一、學校簡介
（一）學校沿革
．民國38年前，「海軍子弟學校」創校於南京
．民國38年，遷台後於左營桃子園現址設校
．民國40年，「海軍初級中學」
．民國57年，實施九年國教徵用為「代用國中」
．民國61年，擴辦高中
．民國62年，增設高級工商職業科
．民國63年，增設高職夜間部
．民國68年，「私立海青高級工商職業學校」
．民國70年，「高雄市立海青高級工商職業學校」
（二）校徽
「海」的圖形化：期許海青人 做人做事 求學求技 方方正正 實實在在
（三）校訓
（四）學制規模
日校科別及班級數：
電子科：3班
資訊科：6班
建築科：6班
土木科：6班
室內空間設計科：6班
美工科：6班
廣告設計科：6班
會計事務科：6班
資料處理科：6班
普通科 （體育班）：3班
進修部科別及班級數：
資訊科、廣告設計科、資料處理科、商業經營科四科，共計10班
全校合計：64班
二、辦學願景
從學校多元學習中，期能培養學生熱愛生命、尊重多元、喜歡學習、終身學習。
1. 注重人文與道德教育，有效實施全人教育，培養互助合作、民主法治、自尊尊人、勤勞負責之態度，培育樂觀進取、健全發展的新人類。
2. 以學生為主體、教師為核心、家長為後盾，強調喜歡教學快樂學習，落實適性教育，充分啟發個人潛能，培養啟迪學生創造思考與對時事地物之正確判斷能力。
3. 建構溫馨和諧校園，暢通溝通管道，建立優秀民主團隊，推動團隊行政，提供優質服務，提昇行政效率，塑造良好學校文化。
4. 發展學校特色，創造獨特校風，共同塑造學校願景，落實創新教學，充實教學軟、硬體設備，提高教學品質，並建置學校「用心」、家長「放心」、學生「歡心」的「多元學習」環境。
5. 以學校為本位，重視革新發展、提昇教師專業知能，建立學習型組織、引導終身學習，以期能圓滿有效解決問題，適應社會變遷。
6. 落實「技職雙證照」的學習目標，倡導多元學習、喜歡學習、終身學習，培育世界公民。
7. 善用社會資源，建構社區總體營造，增進教育績效。
8. 規劃人文校園，美化綠化淨化學習環境，發揮潛移默化的境教功能，並達成使學生能「熱愛生命、尊重多元、喜歡學習、終身學習」的學校教育願景。
三、生涯導航與特色
（一）依據生涯理論規劃多元生涯之學習內容
在生涯教育的理論中，舒伯Super提出15-24歲的孩子正好落在生涯發展的試探階段，也就是孩子要在這十年當中透過學習過程試探各種工作，嘗試各種學習，從中了解自己有哪些優勢？以便運用優勢，好好學習，奠定未來建立工作事業，以及家庭的基礎。在高中職階段，學校可提供一個多元的軟硬體環境，讓學生可以透過課業學習、社團活動、技能學習等找到自己未來工作及生活的興趣。
1. 向內探索
（1）於生涯規劃課程認識自己人格特質、興趣、能力、價值觀
（2）建立學習檔案了解自己學習優勢與劣勢，設立學習目標
2. 向外探索
（1）技能學習並接觸未來可能從事的工作
（2）對於未來進路多認識，如至升學大專校院參訪、工作場域參訪
（3）參加學校提供之生涯相關講座
（4）參加各類型社團，從中找到自己的能力與興趣
3. 優勢管理與能力培養
找到自己優勢能力，從技能學習肯定自己，在技術型高中的環境中參加檢定與比賽，從中找到肯定自己的能量，從優勢管理中為未來工作與學習增加信心，進而喜歡學習，終身學習。
備註：
舒伯（Super）的生涯發展階段第二階段到試探階段（導向、試探）於15-24歲透過學校活動、社團休閒、打零工機會，進一步了解自我角色與喜好的工作世界，並連結興趣、能力以及與工作機會的關係，接受訓練以培養技能且便於就業，同時獲得有關工作的資料。15-24歲又分為以下三期：
1. 試探期：15-17歲，考慮個人需要、興趣、能力及機會，做出暫時的決定，並在想像、討論、課業、社團活動中及工作裡加以嘗試。
2. 過渡期：18-21歲，進入就業市場或接受職業訓練，重視現實，希望透過特定的選擇，實現對自我的認識。
3. 試驗並稍作承諾期：22-24歲，生涯初步確定並嘗試成為長期生活的可能性，若不適合，則再探索、修正。
（二）依據目前教育政策與學校願景規劃生涯輔導方向
1. 依據未來學校課綱發展各科討論出的學生圖像，如下圖：
2. 圖像說明：
方塊組成一個「海」字，顏色為「青」色，方形：做人做事，求學求技，應方正圓形：人際互動，溝通協調，應圓融
五個面向：
真的付出：能認真進取，終身學習
善的實踐：能溝通表達，團隊合作
美的推廣：能美感鑑賞，思考創新
智的昇華：具專業技能，實務整合
仁的融入：能社會關懷、回饋感恩
3. 重視學生多元展能與適性發展：
辦理多元社團活動、校慶活動、學習檔案競賽、語文競賽、閱讀小論文競賽、影片賞析等活動，協助學生從活動中學習如何學習，並引導學生多元探索。
4. 依需求理論協助學生設定學習與生涯目標
視學生學習狀況提供生涯進路規劃與學習歷程輔導，主要分流為升學與就業兩大方向。從個人因素與環境因素綜合考量，於三年內依個別需求選擇最有利進路，並於一、二年級設定好目標，奠定好學習基礎，於三年級全力因應各項考試與面試挑戰。
5. 職能提升與終身學習
培植選手，重視技藝競賽、辦理丙級及乙級檢定讓學生從技能學習中重塑信心，學以致用。重視職能培養，產學合作，設定未來就業學習目標，從實作中體驗與產業工作接軌。配合十二年國教，提昇職教學生「技藝在身、亮麗人生」的自信心。
目前學校作法如下：
（1）提昇教學品質，加強實習技能指導。
（2）落實証照制度，提昇乙級檢定及格率。
（3）培養基本學習能力，重視創新發展。
（4）提昇英語能力，增進國際視野。
（5）辦理職涯探索，體驗想像未來就業趨勢。
（6）配合政策「就業儲蓄方案」協助學生適性嘗試就業。
6. 重視未來進路輔導與活動辦理
（1）高職生升學或就業進路圖如下：
（2）各年級生涯輔導活動規劃如下：
一年級 / 實施內容
1. 新生定向輔導，協助高一新生更加了解高職生活狀況及自我準備
2. 高一進行一學年生涯規劃課程，於課堂上施測興趣量表、性向測驗施測與解釋，作為學生向內探索認識自己之參考。另施測讀書與學習策略量表施測與解釋，以檢核自己的學習困難與障礙
3. 辦理學習檔案製作說明及競賽活動，協助學生整理各項學習及活動資料
4. 辦理學習、人際溝通團體或領袖研習營等活動，鼓勵同學從活動體驗中了解自己能力及興趣
5. 辦理生涯等多元議題講座，提供班級預約參與
6. 推動班級主題式文章閱讀宣導，從閱讀中認識自己與環境生態關係，進而規劃自己進路與未來
7. 重視親師雙向溝通，辦理生涯及進路規劃相關講座，並出刊親職刊物手冊，提供家長了解學校辦學資訊
二年級 / 實施內容
1. 辦理職涯講座，邀請不同領域專家分享職涯歷程，協助學生了解職業內容
2. 辦理大專校院博覽會，鼓勵同學參與校系宣導與介紹活動
3. 與大專校院合作辦理職涯探索及參訪活動
4. 推動班級學習輔導，提供班級宣導講座預約，鼓勵閱讀心得投稿輔導刊物
5. 落實專業課程、專題製作與檢定制度，提供學生軟硬體設備及訓練活動
6. 開設校定特色課程，提供學生多面向學習，努力建立形塑學生圖像，完成階段性任務學習
7. 辦理設計等作業展及畢業展，鼓勵學生創新與創意
三年級 / 實施內容
1. 辦理大專校院博覽會，鼓勵同學參與校系宣導與介紹活動
2. 運用集會時間宣導認識相關科系及大專校院
3. 統測或大學甄選入學簡章及注意事項說明會
4. 繁星推薦校內作業及申請入學說明會與諮詢輔導
5. 邀請大學教授或專家人士辦理備審資料及面試講座，提供家長和同學參考
6. 申請入學及甄選指定項目甄試指導（如校系的認識、備審資料製作的重點等等）
7. 大學暨四技科大申請及甄選入學模擬面試
8. 開放瀏覽面試考古題與學長姐備審資料
9. 升學進路規劃與志願序選填輔導。
10. 建置及更升學輔導資訊如:面試考古題網站內容（校內網站）
11. 與業界合作，相關產業探索與參訪
